“课程之星”—任晴阳
信息工程系任晴阳老师是信息工程系电子商务专业的专职教师，积极响应教育部及学校针对“停课不停教，停课
停学”的要求，在本学期线上教学工作中，承担了电子商务专业《网络营销与策划》、《跨境电子商务实务》和《电子商务与物流配送》三门课程共6个班的教学任务。为了保证线上教学效果，使学生真学好学乐学，任老师在实践中不断摸索线上教学方法和技巧，获得了学生的喜爱和认可。
趣味案例，投其所好
因为所授的三门课都是理论性课程，为了把相对枯燥的理论课讲的生动有趣，任老师在课前不断深化学情，发现电子商务专业的学生性格相对活跃，思维比较敏捷，喜欢探究感兴趣的案例。因此，任老师针对每次授课内容，认真尽可能的搜集相关资料，并整合汇编制作成课堂案例库，有效的融入到线上教学。目前，任老师围绕着学生熟悉喜欢的品牌，感兴趣的热点新闻等方面，已经自编制作了80多个教学案例用于课程教学。
图1 教师制作的课堂案例库部分节选
在线上教学过程中，任老师会将趣味案例精准有效的与教学内容相结合，比如在《网络营销与策划》课程中，教师引入了学生喜欢吃的辣条品牌“卫龙”的案例，从而有效的让学生掌握构建用户画像的知识点。在课程《跨境电子商务实务》中，引入学生熟悉喜爱的国潮品牌“李宁”的跨境电商案例，让学生掌握了出口电子商务平台亚马逊相关的知识点。
图2 上课展示的部分卫龙案例图片
图3 播放李宁的视频案例，获得学生纷纷点赞送花
二、角色扮演、情境模拟
考虑到学生长时间的线上学习，难免会走神，为了提高学生的注意力，任老师不断摸索适合自己、学生喜爱的授课风格。针对课程的重难点，任老师经常带领学生进行情境模拟，并围绕教学内容进行头脑风暴，让学生参与到角色扮演中。比如在讲到网络营销的五种营销理念时，考虑到这部分内容都是枯燥的理论知识点，为了提高学生的学习兴趣，任老师将知识点转化成有趣的互动情境，让全班同学扮演卖大米的商家，并进行时空穿越，回到70年前，30年前等不同的市场情境中，让学生思考在不同的市场环境下，采取什么样的策略销售自己的大米。为了充分调动学生的积极性，任老师会不时的线上连线，采访学生的销售目标和手段，并幽默称呼学生“周老板”、“马老板”、“张老板”，使学生更加有代入感，带领学生探究不同市场环境下的网络营销理念。从而通过生动有趣的情景模拟，角色扮演，将理论学习从枯燥变有趣！
图4 教师线上连线采访学生
图5 教师拿出地球仪展示“一带一路”带来的跨境出口商机
整合利用各大平台的优势
为了支持疫情期间的线上教学，各大网络学习和直播平台都免费提供给老师使用。为了呈现出最好的教学效果，任老师在线上开学之前，主动的下载试用并摸索了智慧职教、云班课、中国大学慕课、钉钉直播、腾讯课堂、QQ直播等不同的网络学习和直播平台，针对授课内容和学情，最终选择了腾讯直播+智慧职教平台的线上教学模式。比如腾讯直播有画笔，举手发言、线上答题卡等功能，方便与学生进行互动。任老师经常在直播时，通过发布线上答题卡的形式让学生参与线上分组PK。从而在线上教学中能够实时有效的了解学生对重难点的掌握情况，帮助学生查漏补缺，提高学生线上学习效果。
图6 教师使用画笔功能和线上答题卡的功能
为了提高学生线上学习的积极性，有效的促学督学，任老师在课前通过职教云的今日课堂，提前设置好本次课的互动形式和内容，比如签到、随机提问、头脑风暴、讨论等，并在课程结束后，针对每个同学的讨论情况在职教云后台设置平时成绩表现得分，把职教云的互动优势充分挖掘出来，有效的提高了学生线上互动的参与度。
图7 教师在职教云平台上设置的各种互动环节
图8 学生在职教云上的互动讨论，教师针对学生的回答进行评分
四、总结
疫情期间的线上教学虽然在空间拉大了教师与学生的空间距离，但是更加信息化的线上教学，在某种程度上拉近了教师与学生的心灵距离。教师要更加深入了解学生，实现“投其所好”和因材施教，让学生体会到线上学习的乐趣，做到真学、好学、乐学。学生更加体恤教师线上教学的辛苦付出而坚持认真学习，每次线上的点赞和送花都让老师倍感开心和自豪。任老师期待疫情早日结束，春暖花开之时和大家线下见面！