身体力行·知行合一---“云端”共舞课堂

信息工程系姬毓老师，是幼儿发展与健康管理专业的专职教师，积极响应教育部及学校针对“停课不停教，停课

停学”的要求，在本学期线上教学工作中，承担了《舞蹈基础与幼儿舞蹈创编》共7个班级的教学任务。

为了把这种需要面对面指导的舞蹈课程在网络中隔着屏幕实现，姬毓老师做了很多尝试，在开课前和学生试验了很多软件和平台，并与开设过线上舞蹈课程的老师探讨、汲取经验，最终决定采用腾讯会议直播、智慧职教平台辅助完成线上教学。

课程简介：

《舞蹈基础与幼儿舞蹈创编》是幼儿发展与健康管理专业的专业技能课程，课程以舞蹈理论讲解、舞蹈基础训练为基础，逐步加深到幼儿舞蹈组合、舞蹈片段的表演练习，最终实现幼儿舞蹈的教学和创编。同时通过表演舞蹈作品、参加艺术活动等形式，能够使学生树立正确的审美观念，提高人文素养，培养艺术能力。

图1 课前备课准备

1.“身体力行”做好示范

舞蹈课程与其他课程有很大的不同，不是坐在电脑、手机旁授课，而是要采用“口传身授”的方式，需要老师的示范和讲解，学生模仿配合，老师再针对学生的动作讲解指导。

舞蹈课需要在师生配合下进行，为了拉近与学生的之间距离，使示范教学更加清晰明了，姬老师在课堂上以直播教学方式为主，让更多的学生参与互动、及时反馈。在教授新动作时，姬老师都要通过示范加以讲解的方式，带领学生反复练习，指导学生在训练中体会与消化，最终把握动作的要求和特点，为了将这些信息无误的展示给学生，姬老师把每节课的教学新内容提前录制成视频，给学生的练习作参考，更好地帮助学生独立思考、自主学习、即时反馈。

图2 动作示范讲解

2.“知行合一”理实一体教学

上课时，姬老师将理论和实践相结合，通过课件的播放，视频的观看，线上讨论与交流，让学生了解理论知识，为实践的学习做好铺垫，班级同学分组，通过线上连麦、拼网速拼手速答题、线上讨论等形式，调动学生上课积极性。

图3 线上分享调整自我规划

图4 讲解舞蹈基础理论 学生文字回答问题

图5 讲解古典舞基本特征

图6 学生线上互动讨论

实践内容的教学环节则通过班级同学分组，指定学生开视频展示动作等方式加强课堂管理，让学生轮流参与互动。线上课程并没有让师生之间的距离变远，而是大家在不同的空间一起身体力行的去完成同一件事情，学生反映每节舞蹈课我都要“精致”的打扮一番，准备好“方寸舞台”。

图7 学生基本功练习

图8 分组动作抽查

图9 线上互相纠正问题

3.“每周一练”及时反馈

对于舞蹈课程而言，课后的练习和巩固是至关重要的，线上课程网络具有一定局限性，不能保证每堂课可以观看到每一个学生的动作，通过作业的反馈才能直观的了解到学生的掌握情况和问题。因此，姬老师要求同学们将作业通过视频录制的方式上传，每个同学都要完成“每周一练”。学生通过分段讲解视频，自主完成视频作业，由于没有老师的现场指导，学生提交的动作各式各样，姬老师每周批改，分析、罗列出同学们的动作问题所在，并在下一次课程播放作业视频案例，和同学们一起“纠错”，指出改善这些问题。经过几周的坚持，发现这样既锻炼了学生的自主性，又能够快速的改善学生的问题。

图10 部分学生视频作业

图11 学生课后评价

4.线上教学心得体会

经过一个多月的线上教学体验，我对自己的教学思维有了新的认知和突破。作为新时代的教师，有义务在前辈的指引下对如何突破传统的教育模式进行探索、尝试，加强教学方式的创新！这次疫情，给了我们一次新的考验和历练，虽然授课模式有所改变，但授课的进度和内容并没有受到影响。线上授课弥补了传统教学模式的不足，拓宽了教学知识和视野，与学生之间互动也更为便捷。教学模式的变化考验着学生的自觉性和自学能力，也让我在这段时间看到了学生身上的闪光点，感谢学生们的积极配合以及在课程调查问卷提出的意见和建议。开学后，线上的资源和平台还可以继续使用，可采取线上+线下相辅相成的授课模式继续渗透到教学中，而作为老师我们更要努力，创建好学习资源，为每一节线上课做好充足的备课，为迎接开学的课程衔接做好准备！